START HERE——从这里出发：西中ICC萌新入学周纪实_校园动态

高中生活应该从哪里开始？是从一张新的课程表开始，还是从认识新的老师和同学开始？是先确定未来的方向，还是先了解现在的自己？

对于刚刚进入国际课程体系的高一新生来说，新的校园、新的课程和新的学习方式，既带来期待，也意味着一次重要的转变。如何帮助学生尽快熟悉环境、认识课程，并对未来三年的成长形成初步思考，是新生入学阶段的重要任务。

开学第一周，西安中学国际部以“认识校园—认识课程—认识自己—规划行动—连接未来”为主线，开展了“START HERE｜从这里出发”2029届高一新生入学周活动。

新生们在聆听、记录、探索、思考和合作中，完成课程速记页、校园探索任务卡、学习者简历、首月挑战九宫格、学科角色卡、EJU方向地图和写给2029年的明信片，共同留下了属于自己的第一份高中成长档案。

认识课程：一门课究竟学什么、怎么学？

国际课程不仅在学习内容上与初中有所不同，在课堂语言、学习方式、评价要求和考试形式上，也会给新生带来新的挑战。

在课程教师见面会上，A-LEVEL、AP、ESL、JLPT及EJU课程教师依次走进班级，用简短、清晰的方式介绍各自的课程。每位教师围绕“主要学什么、课堂怎么学、可能遇到什么困难、现在需要做哪些准备”展开讲解，并为新生提供一条具体的学习建议。

学生一边聆听，一边填写《课程速记页》，记录每门课程的三个关键词、主要学习方式和教师建议，也写下自己最想进一步了解的问题。

第一次接触国际课程，不需要马上记住完整的课程大纲和考试结构，但要先建立一张基本的“课程认知地图”：知道这门课通向哪里，也知道自己应该如何迈出第一步。

规划成长：把未来方向转化为今天的行动

方向并不是一个遥远的结果，而是由一次次选择和行动逐渐形成的。

在个人生涯规划课上，升学指导教师带领学生搭建“方向—能力—行动”的成长框架，引导大家思考：我可能走向什么方向？未来需要具备哪些能力？为了这些能力，我现在可以开始做什么？

对于刚刚进入高一的学生来说，生涯规划并不意味着立即确定大学、专业或职业，也不是要求每个人现在就给出一个标准答案。更重要的是学会了解自己、主动收集信息，并把模糊的愿望逐渐转化为能够落实的目标。

未来可以不断探索，方向也可以根据成长进行调整，但每一次行动，都会让选择变得更加清晰。

前辈分享：从真实经历中看见成长

在“前辈分享与我的学习者简历”活动中，毕业生和在校学长学姐走进班级，与新生分享自己的高中经历。他们从不同阶段的选择、学习习惯、课程挑战和校园生活出发，讲述自己在高中三年中的收获与改变，也回顾了哪些决定和经历真正影响了后来的成长。

前辈们的经历没有提供一条完全相同的“成功路线”，却让新生看到：成长并不是从一开始就知道所有答案，而是在一次次尝试、调整和坚持中，逐渐找到适合自己的节奏。

在分享过程中，高一新生认真记录对自己最有启发的内容，并围绕学习方法、课程选择和校园生活等问题与学长学姐展开交流。

认识自己：这不是一份获奖简历

聆听前辈分享后，新生开始制作《我的学习者简历》。

这不是一份用于展示奖项和成绩的简历，而是一次对自己的真实观察。学生通过图画、符号、关键词和短句，呈现自己的兴趣、优势、学习挑战、合作方式，以及希望在高中阶段获得的能力。

“我真正感兴趣的事情是什么？”
“我最擅长什么？”
“我目前最大的学习挑战是什么？”
“我希望别人怎样与我合作？”
“进入高中后，我想解锁什么新的能力？”

当学生开始认真回答这些问题时，他们也开始从“完成老师安排的任务”，走向更加主动地认识和管理自己的学习。

了解自己的优势，不是为了给自己贴标签；看见自己的困难，也不是为了否定自己。只有对现在的自己有更清晰的认识，才能找到下一步真正需要努力的方向。

探索校园：找到身边可以使用的资源

校园导览不只是认识教学楼、办公室和功能教室，更重要的是知道“什么时候需要来到这里”。

新生带着《校园探索任务卡》，按照班级路线走进校园中的不同空间，了解学习、活动、安全和求助等方面的重要地点。

学生不仅需要记录地点名称，还要思考：这里能够帮助我解决什么问题？遇到学习困难时可以去哪里？遇到情绪或适应问题时可以向谁求助？还有哪些校园资源值得进一步了解？

从“知道一个地方在哪里”，到“知道什么时候可以使用它”，校园才真正成为支持学生成长的学习空间。

一次有任务的校园导览，也让新生在行走和观察中逐渐建立起对新环境的熟悉感、安全感和归属感。

小组共创：为学科设计一张角色卡

完成课程见面会和课程速记后，英语班学生分组开展“Meet Your Subject｜认识你的学科”创作任务。各小组分别围绕A-LEVEL Mathematics P1、IGCSE Physics、IGCSE Chemistry和IGCSE Economics展开讨论，为不同学科设计独特的“学科角色卡”。

日语班学生则完成“Meet Your Path｜认识你的方向”小组任务。学生分别以EJU文科和理科为方向，梳理主要学习与考试科目、适合的学习者特点、可能衔接的大学专业、高一阶段需要做的准备，以及未来可能遇到的挑战。

高一不必急着确定最终专业，但可以通过合作探究，先看见不同方向通向哪里，也了解每一条路径需要怎样的能力和准备。